部编版图表式《11.彩虹》教学设计.doc

1 11.彩虹 课题 11.彩虹 课型 新授课 设计说明 本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会认读 12 个生字；会写 7 个生字。能正确、流利、有 感情地朗读课文。 2.学习课文，培养、训练学生想象力。 3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。 学习重点 读文识字，认识“虹、座”等 12 个生字，会写“着、那、到”等 7 个生字。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情境导入。（用时： 2 分钟） 1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知 道是什么？（彩虹） 贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？ 2.齐读课题。 1.生观看课件，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。 2.全班交流谜底。 3.齐读课文题目。 4.认读生字“彩”“虹” 1.我会组词。 ( ) ( ) 彩 ( ) ( ) 2.我会选。 彩（ cǎi chǎi） 虹 (hónɡ ɡónɡ) 2 二、初读课文，自主识字。（用时： 15 分钟） 1.教 师范读课文，学生听准生字读音。 2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 3.课件出示要求会认的12 个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。 4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。 5.同法指导学习本课生词。 1.认真听教师范读课文，听准音。 2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 3.采用多种形式认读要求会认的 12 个生字，并组词。 4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。 3.给下列生字按要求分类。 虹 座 洒 兴 拿 镜 照 着 千 成 前鼻音： ______________ 后鼻音： _____________ 声母是 zh: _____________ 声母是 z： _____________ 4.连一连，组成新字。 虫 坐 广 工 合 手 三、再读课文，巩固识字。（用时： 10 分钟） 1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 1.分自然段读课文，体会难读的句子。 2.带着问题自由读课文，和同桌 交流问题。 3.全班齐读。 5.我会读。 彩虹 挑水 高兴 梳头 秋千 荡来荡去 裙子 彩云 飘来飘去 四、指导书写。（用时： 10 分钟） 1.出示 7 个会写字。 2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。 3.教师范写。 4.课件展示书写，强调笔画的搭配。 1.学生开火车读生字，并用这 7 个字组词、说话。 2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。 3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认 真书写。 4.观看课件展示的笔顺，仿写。练写生字，同桌评议。 6.我会写。 （ 1）“那”的音节是 ( )，部首是 ()，去掉部首还剩 ( )画，组词 ( )。 （ 2）“兴”、“成”是（ ）结构的字，分别组词为 ( )( )。我能在田字格里写漂亮。 3 五、布置作业。（用时： 3分钟） 1.组织自由认读生字，给生字组词。 2.引导练习朗读课文。 1.自由认读生字，给生字组词。 2.练习朗读课文。 7.我会组词。 那（ ）到（ ） 高（ ）兴（ ） 千（ ）成（ ） 教学反思 本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字，学生的学习效果很好。 第二课时 学习目标 1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。 2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。 学习重点 有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索 自然的兴趣，感悟大自然的美。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时： 5 分钟） 1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2.引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 1.认读生字，并组词。 2.齐读课文，交流老师提出的问题。 8.给加点字选择正确的音节填空。 xìnɡ xīn 高 兴 ． （ ）中 心 ． （ ） nà nǎ 那 ． 里（ ） 哪 ． 里（ ） 二、品读课文。（用时： 30 分钟） 1.引导学习课文 (1)指名回答以上问题 (2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ （ 3）学生讨论交流 （ 4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看（一）学习第 1 自然段 1.自由读课文第 1 自然段，交流对彩虹 的初步印象（美丽的桥）。 2.学生观察课件并畅谈感受。 3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？） 4.学生进行看图说话。 5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的一种自然现象，形状弯弯的，就像一座彩色的桥。 6.生练读第一自然段，读出美9.我会读句子。 （ 1）雨停了，天上有一座美丽的桥。 （ 2）我把雨洒在上上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？ 10.仿照例句说一句话。 彩虹好像一座美丽的桥。 我会说： 好像 。 11.把标点宝宝送回家。 。 ! ? （ 1）天上有一座美丽的桥□ 4 到了什么？彩虹像什么？ （ 5）指导朗读第一自然段，读出美感。 2.引导学习课文第二自然段 （ 1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？ （ 2）指名说，师生指正。 （ 3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？ （ 4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？ （ 5）指名回答，全班交流。 （ 6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？ （ 7）同学们说得对， 这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？ （ 8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（ 9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？ 3.引导学习课文第三自感。全班评价。 （二）学习第 2 自然段。 1.看第一幅插图，说说图上画的什么？ 2.指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？ 3.指名回答提问，全班交流。 4.指名读，请小老师带读第二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。 5.学生找句子，其他同学帮忙。 6.读第二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。 7.指名读，请小老师带读第三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。 8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ 9.生流利地感情朗读全文。 （ 2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□ （ 3）彩虹桥真美啊□ 12.我会读。 彩虹 挑水 高兴 梳头 秋千 裙子 彩云 13.词语模仿秀。 荡来荡去 飘来飘去 来 去 来 去 来 去 来 去 14.我会读好长句子。 （ 1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？ （ 2）如果我把它挂 在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？ 5 然段。 （ 1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？ （ 2）指名说。 （ 3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。 4.总结学法，引导学习课文第四自然段。 5.总结全文，齐读全文，感悟情感。 三、课堂拓展，布置作业。（用时： 5 分钟） 1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？ 2.把课文美美地读给家长听。 10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。 11.认真完成作业。 板书设计 教学反思 本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式，将学生带入到课文所描述的情境中，用学生的阅读体验代替老师的讲解。充分提供舞台，让学生表现自己，突破了阅读教学的重难点， 效果很好。