部编本第二单元教案.doc

1 吃水不忘挖井人 教学目标 : 1.会认“吃、忘、井”等 13 个 生字 和心字底、广字头 2 个偏旁 ， 会 写“吃、叫、主”等7 生字， 和横折弯 1 个笔画 2.正确、流利地朗读课文， 积累词语 3.能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学重难点 : 1.识字、写字，朗读课文，识记词语。 2.感悟饮水思源的道理。 教学课时 : 2 课时 教学过程： 第一课时 教学过程 : 一、导入，揭示课题 1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。 2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。（课件出示毛主席像，简单介绍人物） 3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题） 4.说说你知道的有关毛主席的故事。 二、解题引入，整体把握 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： （ 1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？ （ 2）课文讲的是一件什么事？ 3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激 之情的？带着这些问题，深入学习课文。 4.认一认，读一读。 吃水不忘挖井人 村子 毛主席 乡亲 战士 三、初读课文，读准字音 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2.指名读，检查朗读情况。 （正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等） 3.齐读课文，要求读得正确、流利。 4.给下面的汉字注音。 （ ）井 （ ）村 （ ）主 （ ）亲 （ ）战 （ ）面 四、读听结合，理解第 1 自然段 1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”） 2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。 3.全班齐读。说一说你读懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。） 4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第 2 自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？） 5.照样子，写一写。 瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 学校外有个（ ）。 有个 。 五、读想结合，理解第 2 自然段 1.指名读第 2 自然段，数数有几句话。 2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出来？ 3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。） 4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。） 5.根据课文内容填空。 沙洲坝没有 ( )，乡亲们吃水要到 ( )去挑。 第二课时 教学过程 : 一、童谣导入 师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。请大家读一遍，说说你的理解。 在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的 ?6.请你说一说，如果没有水，生活中会有哪些不便。 二、学习第 3 自然段 师：村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图） 大家一起读一读石碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”指名读石碑上的字。 １ .学生自由轻声读，指名读。 ２ .出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。 ①乡亲们什么时候会想念毛主席？ ②人们为什么会想念毛主席？ 是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲 们的心情？（“不忘”“想念”） ③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？ 3.指导朗读。 重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。 7.把词送回家。（选词填空） 想念怀念 （ 1）我非常 ()在南方工作的爸爸。 （ 2）我很 ()童年的时光。 8.照样子，说一说。 住房不忘（建房人）。 吃饭不忘 ( )。 读书不忘 ()。 ()不忘 ()。 三、朗读课文 １ .有感情地朗读课文。 ２ .开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行） 四、学习生字，指导书写 1.指名学生读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音） 2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。学生描红书写，教师进行指导。 3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。 4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。 9.加一加，学新字，再组词。 乞 +口 =吃（吃饭） 主 +亻 =()工 +氵 =() 2 我多想去看看 教学目标： 1.认识“想、告、诉”等 12 个生字，会写“会”“走”“北”“京” “门”“广” 6 个生字 ,认识新偏旁“足”。 2.读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，读好感叹句，正确、流利地朗读课文。 3.以“我多想„„”开头，许下自己的愿望，练习说话。 4.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场”，向往那里的升旗仪式。 教学重点： 认识 12 个生字，会写“会”“走”“北”“京” “门”“广” 6 个生字。正确朗读课文。 教学难点： 读好诗中的长句和感叹句。 课时安排： 2 课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1.认识“想、告、诉”等 12 个生字，会写“会”“走”“北”“京” 4 个生字。 2.读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，正确、流利地朗读课文。 3.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场”，向往那里的升旗仪式。 教学步骤： 一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。同学们，你们 想 去北京和新疆吗？ 2.北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。 (播放课件《我爱北京天安门》 ) 3.教师简介： 天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非 常壮观。你们想去看看吗？ (多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频 ) 4.你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 5.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 6.看，题目中有一个生字是要求会认的，谁来拼读？ 二、初读课文，读准字音 1.教师导学： 要求： （ 1） 自读课文，读准字音。遇到难读的句子多读几遍，读通课文。 （ 2） 圈画生字，并标出自然段序号。 请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇 到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.小组汇报。 3.多种方式检查字音。 多想 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语？ (个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。 ) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？ (出示去掉拼音的词语，请同桌互读。 ) (3)游戏：摘星星。 (沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。 ) 三、再读课文 1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音， 数数课文有多少个句子吗？ (学生自由读文，标句子序号。 ) 2.教师设疑：你喜欢读哪一句？ (我喜欢读第二句。 ) (出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 ) 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 4.教师范读，引领学生感受标点停顿，语意间停顿。 学生模仿读，指名读，齐读。 四、熟练读文 五、指导写字 1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)学生运用描一对二写三的方法，练习书写 (3)师生共同评价书写。推荐优秀书写作品。 (4)投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。 六、作业 1.朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 第二课时 课时目标： 1.会写 “门”“广” 2 个生字。 2.读好感叹句，正确、流利地朗读课文。 3.以“我多想„„”开头，许下自己的愿望，练习 说话。 4.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场、天山”，向往北京的升旗仪式和天山的美景。 教学 步骤 ： 一、复习检查 1.听写生字词：我会 走出 北京 2.开火车，读词语。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？小火车开起来。 课件出示： 告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。 (3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。 (4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。 2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？ (引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 ) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件，听课文朗读录音。 ) 4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？ 5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。 (句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ ) (多媒体课件出示课文第三句话 ) 教师范读感叹句，学生模仿读，指名读，齐读。 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里 (课件出示妈妈的话 )，请你仔细读读课文，找到答案。 三、了解天山 1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海 ”。 (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。 (4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。 2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？ (引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 ) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件，听课文朗读录音。 ) 4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？ 5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪 句话中看出来的，把它读出来。 (句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！ ) 课件出示：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！ 学生练习读这一感叹句 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里 (课件出示爸爸的话 )，请你仔细读读课文，找到答案。 四、朗读全文 五、说话训练 1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。 (出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片 ) 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2.多媒体课件：小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！ 3.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声 —— 我多想去看看！我们的女孩子甜甜地说一声 —— 我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声说 — 我多想去看看！ 4.小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！ 六、拓展延伸 课外阅读补充：《国旗歌》。 七、指导写字“门”“广” (1)学生观察字在田字格中的位置特点 (2)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (3)学生运用描一对二写三的方法，练习书写 (4)师生共同评价书写 。推荐优秀书写作品。 3.一个接一个 教学目标 1.正确认读本课 “ 接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ” 等 12 个生字 和单耳刀 1 个偏旁，读准多音字“觉”的字音； 会写 “ 过、各、种、样、伙、伴、这 ”等七个生字。 2.有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 体会孩子做事积极、乐观的心态。 教具准备： 生词卡片、课件。 教学课时： 2 课时 教学过程 第一课时 教学 内容 能认识 13 个生字，学会 7 个生字。初读课文，整体感知课文内容。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课。 同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ （ 做游戏、看电视 „„ ）， 今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个） 二、初读课文，整体感知。 1.师范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课） 2.自读课文，学习生字。 （ 1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （ 2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1.检查生字的自学情况 （ 1）出示生字卡片，指名读。 （ 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2.写字。 （ 1）出示我会写的 7 个生字 :“ 过、各、种、样、伙、伴、这 ”, 指名认读、领读。 （ 2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （ 3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学 内容 正确、流利地朗读课文。了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学过程 一、 复习导入。 1.抽读生字卡片， “ 开火车 ” 认读生字。 2.听写生字。 3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1.文章有几个自然段？（四个） 2.学生自由读课文。 3.前三段开始 “ 正 ” 字说明了什么？（孩子正高兴着） 4.前三段的 “ 唉 ” 说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴） 5.从 “ 不过 ” 两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观） 6.阅读最后一段，你从中可以看出 孩子还具有什么样的心性？（好奇心强） 三、总结全文。 学了这一课，你懂得了什么？ 4.四个太阳 教学目标 1.认识 “ 太、阳 ” 等 13 个生字 和舌字旁、页字旁；会写“太、阳”等 7 个生字一横折弯钩 1 个笔画 。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读懂课文，能从文中找到明显信息，感受“我”的美好心愿 。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 课时安排 ： 2 课时。 教学过程 第一课时 教学内容 初读课文，集中识字 ，指导写字。 教学过程 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？ (课件出示课本插图 )让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出 自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从 “字音、语气、语调、声音 “等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁 “舌 ““页 “。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 四、指导观察，书写生字 1.出示 “因 “，引导学生进行观察。强调书 写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领： “ 囗 ” 的书写不能顶格，要在四边留有余地， “ 囗 ” 要写得方正。 3.指导书写 生字 。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写 3～ 5 个。 (4)进行组词练习。 第二课时 教学内容 有感情地朗读课文，背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学过程 一、回顾旧知，导入新课 1.“ 开火车 ” 检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。 3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文 。 二、细读课文，感悟意境 1.学习第 1 自然段。 (1)指名读第 1 自然段，其他同学一边听一边数第 1 自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 (2)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (3)全班背诵第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 (1)找一名同学读第 2 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)齐读第 2 自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (3)指导背诵第 2 自然段。 3.学习第 3 自然段。 (1)指名读第 3 自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)齐读第 3 自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (3)指名背诵第 3 自然段。 4.学习第 4 自然段。 (1)指名读第 4 自然段，其 他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)用自己喜欢的方式背诵第 4 自然段。指名读，背诵第 4 自然段。 三、拓展练习，勇于创新 1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 语文园地二 教学目标 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大 小写字母，并能一一对应。 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 教学内容 识字加油 、 站展示台 、 日积月累 教学过程 一、谈话引入，激发兴趣 今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？ (想 )我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？ 二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。 ) (2)出示量词词组，学生认读。 ①根据拼音读准字音，重点指导读准 “匹 ““册 ““支 “。 ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词 词组。 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。 (2)识记新词语。 ①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 ③自由读词，要求读准字音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 三、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。 (1)复习背诵字母表。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。 (按大写或小写字母的顺序先找、再连 。 ) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。 2.读一读，想一想。 (1)出示 “ 日 ”“ 寸 ” ，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有 “ 日 ” 和 “ 寸 ” 的字的特点。 四、诵读古诗，日积月累 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。 3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读，学生模仿 老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5.结合插图，想象交流。 这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？ 6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。 第二课时 教学内容 ： 和大人一起朗读《阳光》 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。 （学生猜谜语） 这节课我们就一起来学习儿 童作家金波的一篇文章 --《阳光》，学完这篇文章你就明白了。 (板书课题，齐读课题。 ) 二、朗读感悟，理解短文 (一 )扫清障碍，初读短文。 1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。 3.扫读全文，标出自然段序号。 4.指名按自然段读短文，师生正音。 (二 )逐段学习，指导朗读。 1.指名读第 1 自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？ (1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读 “ 金子 ” 。 (学生练读，教师指导。 ) (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？ (田野、高山、小河 ) 2.自由读第 2 自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？ (1)你觉得该重读哪些字词？ (更、长长的 ) (2)学生练读、指名读、男女生读。 (3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？ (学生交流 ) 3.齐读第 3 自然段，说说阳光还到了哪里。 (1)(出示图片 )学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？ (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读 最后两个自然段。 (1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？ (2)指导学生朗读这两个自然段。 (重读 “ 大家的 ”“ 更宝贵 ” ) 三、总结全篇，感悟内涵 1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？ (指名说 ) 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。