部编本第二单元教案.doc
1 吃水不忘挖井人 教学目标 : 1.会认“吃、忘、井”等 13 个 生字 和心字底、广字头 2 个偏旁 , 会 写“吃、叫、主”等7 生字, 和横折弯 1 个笔画 2.正确、流利地朗读课文, 积累词语 3.能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学重难点 : 1.识字、写字,朗读课文,识记词语。 2.感悟饮水思源的道理。 教学课时 : 2 课时 教学过程: 第一课时 教学过程 : 一、导入,揭示课题 1.播放《我爱北京天安门》的歌曲,学生可边听边跟着音乐一起唱。 2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。(课件出示毛主席像,简单介绍人物) 3.揭题:毛主席一生做过许多感人的事,今天我们就来学习其中的一个故事。(板书课题,齐读课题) 4.说说你知道的有关毛主席的故事。 二、解题引入,整体把握 1.自己读课题,讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题: ( 1)谁“吃水不忘挖井人”?这个“挖井人”是谁? ( 2)课文讲的是一件什么事? 3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激 之情的?带着这些问题,深入学习课文。 4.认一认,读一读。 吃水不忘挖井人 村子 毛主席 乡亲 战士 三、初读课文,读准字音 1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。 2.指名读,检查朗读情况。 (正音:“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等) 3.齐读课文,要求读得正确、流利。 4.给下面的汉字注音。 ( )井 ( )村 ( )主 ( )亲 ( )战 ( )面 四、读听结合,理解第 1 自然段 1.自由读这一自然段,边读边画出表示地点的词语。(“瑞金”“沙洲坝”“江西”) 2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。 3.全班齐读。说一说你读懂了什么。(毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。) 4.教师介绍背景,学生细听,提示学生带着问题继续学习第 2 自然段。(问题:沙洲坝是个什么地方?那里的人民遇到什么困难?) 5.照样子,写一写。 瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 学校外有个( )。 有个 。 五、读想结合,理解第 2 自然段 1.指名读第 2 自然段,数数有几句话。 2.毛主席在沙洲坝住的时候,那儿的人民遇到什么困难?从哪句话可以看出来? 3.那么毛主席是怎么做的?读第二句讲一讲。(毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。) 4.学生自由回答:为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦。) 5.根据课文内容填空。 沙洲坝没有 ( ),乡亲们吃水要到 ( )去挑。 第二课时 教学过程 : 一、童谣导入 师:在当时的沙洲坝,流传着这样的歌谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕”。请大家读一遍,说说你的理解。 在这样艰苦的条件下,毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的 ?6.请你说一说,如果没有水,生活中会有哪些不便。 二、学习第 3 自然段 师:村里有了井,给老百姓生活带来了很大方便,他们念念不忘毛主席的恩情,就在井旁边立了一块石碑。(出示课文插图) 大家一起读一读石碑上的字:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”指名读石碑上的字。 1 .学生自由轻声读,指名读。 2 .出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。 ①乡亲们什么时候会想念毛主席? ②人们为什么会想念毛主席? 是啊,虽然毛主席已经离开了这里,可是,沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他,经常想着他,希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲 们的心情?(“不忘”“想念”) ③在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他们吗?为什么? 3.指导朗读。 重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。 7.把词送回家。(选词填空) 想念怀念 ( 1)我非常 ()在南方工作的爸爸。 ( 2)我很 ()童年的时光。 8.照样子,说一说。 住房不忘(建房人)。 吃饭不忘 ( )。 读书不忘 ()。 ()不忘 ()。 三、朗读课文 1 .有感情地朗读课文。 2 .开展朗读挑战赛。(可以同桌进行,也可以小组进行) 四、学习生字,指导书写 1.指名学生读生字,复习读音,教师正音。(课件出示生字及注音) 2.出示会写字,引导学生观察字形、笔画,教师示范书写。学生描红书写,教师进行指导。 3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。 4.教师指导读背“读一读,记一记”中的词语。 9.加一加,学新字,再组词。 乞 +口 =吃(吃饭) 主 +亻 =()工 +氵 =() 2 我多想去看看 教学目标: 1.认识“想、告、诉”等 12 个生字,会写“会”“走”“北”“京” “门”“广” 6 个生字 ,认识新偏旁“足”。 2.读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子,读好感叹句,正确、流利地朗读课文。 3.以“我多想„„”开头,许下自己的愿望,练习说话。 4.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场”,向往那里的升旗仪式。 教学重点: 认识 12 个生字,会写“会”“走”“北”“京” “门”“广” 6 个生字。正确朗读课文。 教学难点: 读好诗中的长句和感叹句。 课时安排: 2 课时 教学过程 第一课时 课时目标: 1.认识“想、告、诉”等 12 个生字,会写“会”“走”“北”“京” 4 个生字。 2.读好“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子,正确、流利地朗读课文。 3.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场”,向往那里的升旗仪式。 教学步骤: 一、媒体导入,整体感知 1.师生谈话,揭示题目。同学们,你们 想 去北京和新疆吗? 2.北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。 (播放课件《我爱北京天安门》 ) 3.教师简介: 天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非 常壮观。你们想去看看吗? (多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频 ) 4.你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢? 5.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。 6.看,题目中有一个生字是要求会认的,谁来拼读? 二、初读课文,读准字音 1.教师导学: 要求: ( 1) 自读课文,读准字音。遇到难读的句子多读几遍,读通课文。 ( 2) 圈画生字,并标出自然段序号。 请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇 到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。 2.小组汇报。 3.多种方式检查字音。 多想 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语? (个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。 ) (2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗? (出示去掉拼音的词语,请同桌互读。 ) (3)游戏:摘星星。 (沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。 ) 三、再读课文 1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音, 数数课文有多少个句子吗? (学生自由读文,标句子序号。 ) 2.教师设疑:你喜欢读哪一句? (我喜欢读第二句。 ) (出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。 ) 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 4.教师范读,引领学生感受标点停顿,语意间停顿。 学生模仿读,指名读,齐读。 四、熟练读文 五、指导写字 1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗? 2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。 (2)学生运用描一对二写三的方法,练习书写 (3)师生共同评价书写。推荐优秀书写作品。 (4)投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。 六、作业 1.朗读课文,背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 第二课时 课时目标: 1.会写 “门”“广” 2 个生字。 2.读好感叹句,正确、流利地朗读课文。 3.以“我多想„„”开头,许下自己的愿望,练习 说话。 4.借助图片、资料认识“北京城、天安门、天安门广场、天山”,向往北京的升旗仪式和天山的美景。 教学 步骤 : 一、复习检查 1.听写生字词:我会 走出 北京 2.开火车,读词语。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?小火车开起来。 课件出示: 告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧! (1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。 (3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。 (4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。 2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗? (引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 ) 3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件,听课文朗读录音。 ) 4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么? 5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。 (句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看! ) (多媒体课件出示课文第三句话 ) 教师范读感叹句,学生模仿读,指名读,齐读。 6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里 (课件出示妈妈的话 ),请你仔细读读课文,找到答案。 三、了解天山 1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧! (1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海 ”。 (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。 (4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。 2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受? (引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 ) 3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件,听课文朗读录音。 ) 4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么? 5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪 句话中看出来的,把它读出来。 (句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看! ) 课件出示:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看! 学生练习读这一感叹句 6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里 (课件出示爸爸的话 ),请你仔细读读课文,找到答案。 四、朗读全文 五、说话训练 1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。 (出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片 ) 我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗? 2.多媒体课件:小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国! 3.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声 —— 我多想去看看!我们的女孩子甜甜地说一声 —— 我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声说 — 我多想去看看! 4.小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国! 六、拓展延伸 课外阅读补充:《国旗歌》。 七、指导写字“门”“广” (1)学生观察字在田字格中的位置特点 (2)教师逐笔范写,学生跟笔书空。 (3)学生运用描一对二写三的方法,练习书写 (4)师生共同评价书写 。推荐优秀书写作品。 3.一个接一个 教学目标 1.正确认读本课 “ 接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ” 等 12 个生字 和单耳刀 1 个偏旁,读准多音字“觉”的字音; 会写 “ 过、各、种、样、伙、伴、这 ”等七个生字。 2.有感情的朗读课文,理解课文内容。 3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。 教学重点: 识字,写字,有感情地朗读课文。 教学难点: 体会孩子做事积极、乐观的心态。 教具准备: 生词卡片、课件。 教学课时: 2 课时 教学过程 第一课时 教学 内容 能认识 13 个生字,学会 7 个生字。初读课文,整体感知课文内容。 教学过程 一、谈话激趣,引入新课。 同学们,你们平时都喜欢做什么啊? ( 做游戏、看电视 „„ ), 今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题:一个接一个) 二、初读课文,整体感知。 1.师范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情? (踩影子、做梦、跳房子、上课) 2.自读课文,学习生字。 ( 1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 ( 2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1.检查生字的自学情况 ( 1)出示生字卡片,指名读。 ( 2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2.写字。 ( 1)出示我会写的 7 个生字 :“ 过、各、种、样、伙、伴、这 ”, 指名认读、领读。 ( 2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 ( 3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里,你学会了哪些知识? 第二课时 教学 内容 正确、流利地朗读课文。了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学过程 一、 复习导入。 1.抽读生字卡片, “ 开火车 ” 认读生字。 2.听写生字。 3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境,深入理解课文。 1.文章有几个自然段?(四个) 2.学生自由读课文。 3.前三段开始 “ 正 ” 字说明了什么?(孩子正高兴着) 4.前三段的 “ 唉 ” 说明了什么?(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴) 5.从 “ 不过 ” 两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观) 6.阅读最后一段,你从中可以看出 孩子还具有什么样的心性?(好奇心强) 三、总结全文。 学了这一课,你懂得了什么? 4.四个太阳 教学目标 1.认识 “ 太、阳 ” 等 13 个生字 和舌字旁、页字旁;会写“太、阳”等 7 个生字一横折弯钩 1 个笔画 。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.读懂课文,能从文中找到明显信息,感受“我”的美好心愿 。 教学重点: 有感情地朗读课文。 教学难点: 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 课时安排 : 2 课时。 教学过程 第一课时 教学内容 初读课文,集中识字 ,指导写字。 教学过程 一、欣赏歌曲,导入新课 1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么? (课件出示课本插图 )让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文,集中识字 1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出 自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文,请同学们从 “字音、语气、语调、声音 “等方面进行评价。 4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。 (1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。 ②自学生字,对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁 “舌 ““页 “。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡,检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文,理清脉络 1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 四、指导观察,书写生字 1.出示 “因 “,引导学生进行观察。强调书 写规则:先进入,后关门。 2.强调书写要领: “ 囗 ” 的书写不能顶格,要在四边留有余地, “ 囗 ” 要写得方正。 3.指导书写 生字 。 (1)教师范写,强调书写姿势。 (2)学生练习写,同桌交流评价。 (3)评价之后,学生再练习写 3~ 5 个。 (4)进行组词练习。 第二课时 教学内容 有感情地朗读课文,背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学过程 一、回顾旧知,导入新课 1.“ 开火车 ” 检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 2.导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事。 3.过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文 。 二、细读课文,感悟意境 1.学习第 1 自然段。 (1)指名读第 1 自然段,其他同学一边听一边数第 1 自然段有几句话,并思考每句话说了什么。 (2)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗? (3)全班背诵第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 (1)找一名同学读第 2 自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。 (2)齐读第 2 自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (3)指导背诵第 2 自然段。 3.学习第 3 自然段。 (1)指名读第 3 自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。 (2)齐读第 3 自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (3)指名背诵第 3 自然段。 4.学习第 4 自然段。 (1)指名读第 4 自然段,其 他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。 (2)用自己喜欢的方式背诵第 4 自然段。指名读,背诵第 4 自然段。 三、拓展练习,勇于创新 1.按照四幅图画的提示,进行全文背诵。 2.学了这篇课文,你想对小男孩说些什么? 3.受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。 语文园地二 教学目标 1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大 小写字母,并能一一对应。 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。 5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 教学内容 识字加油 、 站展示台 、 日积月累 教学过程 一、谈话引入,激发兴趣 今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗? (想 )我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗? 二、图文结合,识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。 (课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。 ) (2)出示量词词组,学生认读。 ①根据拼音读准字音,重点指导读准 “匹 ““册 ““支 “。 ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词,并能自己说几组量词 词组。 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。 (2)识记新词语。 ①出示词语,借助拼音读一读。指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 ③自由读词,要求读准字音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 三、细心观察,巩固识记 1.找一找,连一连。 (1)复习背诵字母表。 (2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。 (按大写或小写字母的顺序先找、再连 。 ) (3)动手连一连,师生评价。 (4)找朋友游戏。 2.读一读,想一想。 (1)出示 “ 日 ”“ 寸 ” ,读字组词,简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁,组字并组词。 (3)分别说一说带有 “ 日 ” 和 “ 寸 ” 的字的特点。 四、诵读古诗,日积月累 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。 3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读,学生模仿 老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。 5.结合插图,想象交流。 这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么? 6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。 第二课时 教学内容 : 和大人一起朗读《阳光》 教学过程 一、谜语导入,激发兴趣 孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。 (学生猜谜语) 这节课我们就一起来学习儿 童作家金波的一篇文章 --《阳光》,学完这篇文章你就明白了。 (板书课题,齐读课题。 ) 二、朗读感悟,理解短文 (一 )扫清障碍,初读短文。 1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿。 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。 3.扫读全文,标出自然段序号。 4.指名按自然段读短文,师生正音。 (二 )逐段学习,指导朗读。 1.指名读第 1 自然段,想一想:这段话中把阳光比作了什么? (1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读 “ 金子 ” 。 (学生练读,教师指导。 ) (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里? (田野、高山、小河 ) 2.自由读第 2 自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化? (1)你觉得该重读哪些字词? (更、长长的 ) (2)学生练读、指名读、男女生读。 (3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用? (学生交流 ) 3.齐读第 3 自然段,说说阳光还到了哪里。 (1)(出示图片 )学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何? (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读 最后两个自然段。 (1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么? (2)指导学生朗读这两个自然段。 (重读 “ 大家的 ”“ 更宝贵 ” ) 三、总结全篇,感悟内涵 1.读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说? (指名说 ) 2.是呀,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。