部编《动物儿歌》教案.doc
1 人教版一下年级 《动物儿歌》 (第一课时) 教学设计 教学目标: 1.认识“蜻”“蜓”等 12 个生字,会写“ 间 ”“ 网 ” 2 个字。 2.初步感知形声字的构字方法,能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文,能体验小动物生活的情趣 ,并能 仿造课文的写法创编动物儿歌 。 教学重点: 1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 教学难点: 能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学准备: 多媒体课件 、生字卡片、 动物图片、 田字格小黑板 。 教学过程: 教学过程: 一、谈话导入。 同学们,我们先来猜两个谜语, 请同学们自己读一读、猜一猜。 二、 识记生字 ,发现规律 1. 今天, 这两个 可爱的小动物来到了我们的课堂, 快来找找它们在哪里?图片里你还看到了什么 ? ( 根据学生回答点击 出示动物 名字 , 领 读,齐读 ) 提醒后鼻音 “蜻蜓 qīnɡ tínɡ”读正确。 2.瞧,这些可爱的小动物一起出现了,你还能认出它们么?( 带拼音带图认读 ) 3. 图片不见了,你能叫出这些动物名称么?( 去图 片带拼音 认读 ) 4.拼音宝宝也走了,你还能认出小动物的名字么?( 去图去拼音认读 ) 5.调皮的生字宝宝走 散 了,能干的小朋友还能认出他们么?( 生字打乱认读 ) 6.分 别请 3 个孩子 认读 一列,你能说一说你是怎么记住这些字的? 7.小朋友们有没有发现这些字的共同点 ? 预设: ( 1) 都有虫字旁; ( 2) 生字与虫子有关。 8.引导发现形声字的构字规律。 读一读,想一想字意 ,看看你又有什么新的发现 , 可以在小组里讨论一下。 9.拓展:原来,今天学的生字中 一部分都 有“虫”, 另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友,像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字,我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。 想不想用这种办法来认识其他的字? (出示:我来猜一猜) 三 、朗读交流,学习儿歌 2 1. 导入: 一位聪明的小朋友把 这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌 ,就是我们今天 学 习 的《 动物儿歌 》。 你们肯定也想来读一读。大声地读一读吧。 2.说说你最喜欢哪一句? 3.根据学生选读的句子学习内容,并分散识字。 ( 1)“迷藏”生字卡片认读,“迷”组词; ( 2)“造”生字卡片认读,组词 ( 3)“食粮”生字卡片认读,解释“粮食”为了押韵读“食粮” ( 4)“网”象形字图片及文字演变识记。 四 、朗读韵文,积累语言 1.这首儿歌真有趣, 老师 也想和你们一起来读一读。 不过和老师一起读要有一个要求:听清老师的口令,把老师的问题要读 得响亮一些。 师生接读: 什么半空展翅飞? (课件出示挖空段落,开火车读 „„ ) 蜻蜓哪里展翅飞? (开火车读) 蜻蜓半空干什么? (开火车读) 2.合着节拍,拍手一起读。 3.读着读着,老师发现很多小朋友已经会背了。你们 发现 这首儿歌又有什么规律吗?红色的是?蓝色的是?紫色的是? (“谁 在 哪里 干什么”的句式) 4.我们 也来当个小诗人, 来写一写好么 ? (课件出示蜜蜂和知了图 ,句式仿写,交流 ) 五 、 实践活动 ,拓展提升 1.今天 学了很多 带 “虫”的 生字 ,课外 去收集 带 “虫”的字, 记录在自己的展示本上。比比谁认识的多 。 2.师:在我们 的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧 ! 编一编属于 我们自己 的动物儿歌。 教学内容 动物儿歌 蜻蜓半空展翅飞, 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿, 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢, 蜘蛛房前结网忙。