部编《动物儿歌》教案.doc

1 人教版一下年级 《动物儿歌》 （第一课时） 教学设计 教学目标： 1.认识“蜻”“蜓”等 12 个生字，会写“ 间 ”“ 网 ” 2 个字。 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣 ，并能 仿造课文的写法创编动物儿歌 。 教学重点： 1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 教学难点： 能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学准备： 多媒体课件 、生字卡片、 动物图片、 田字格小黑板 。 教学过程： 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，我们先来猜两个谜语， 请同学们自己读一读、猜一猜。 二、 识记生字 ，发现规律 1． 今天， 这两个 可爱的小动物来到了我们的课堂， 快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么 ？ （ 根据学生回答点击 出示动物 名字 ， 领 读，齐读 ） 提醒后鼻音 “蜻蜓 qīnɡ tínɡ”读正确。 2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（ 带拼音带图认读 ） 3． 图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（ 去图 片带拼音 认读 ） 4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（ 去图去拼音认读 ） 5.调皮的生字宝宝走 散 了，能干的小朋友还能认出他们么？（ 生字打乱认读 ） 6.分 别请 3 个孩子 认读 一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？ 7.小朋友们有没有发现这些字的共同点 ？ 预设： （ 1） 都有虫字旁； （ 2） 生字与虫子有关。 8.引导发现形声字的构字规律。 读一读，想一想字意 ，看看你又有什么新的发现 ， 可以在小组里讨论一下。 9.拓展：原来，今天学的生字中 一部分都 有“虫”， 另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。 想不想用这种办法来认识其他的字？ （出示：我来猜一猜） 三 、朗读交流，学习儿歌 2 1． 导入： 一位聪明的小朋友把 这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌 ，就是我们今天 学 习 的《 动物儿歌 》。 你们肯定也想来读一读。大声地读一读吧。 2.说说你最喜欢哪一句？ 3.根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。 （ 1）“迷藏”生字卡片认读，“迷”组词； （ 2）“造”生字卡片认读，组词 （ 3）“食粮”生字卡片认读，解释“粮食”为了押韵读“食粮” （ 4）“网”象形字图片及文字演变识记。 四 、朗读韵文，积累语言 1.这首儿歌真有趣， 老师 也想和你们一起来读一读。 不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读 得响亮一些。 师生接读： 什么半空展翅飞？ （课件出示挖空段落，开火车读 „„ ） 蜻蜓哪里展翅飞？ （开火车读） 蜻蜓半空干什么？ （开火车读） 2.合着节拍，拍手一起读。 3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们 发现 这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？ （“谁 在 哪里 干什么”的句式） 4.我们 也来当个小诗人， 来写一写好么 ？ (课件出示蜜蜂和知了图 ，句式仿写，交流 ) 五 、 实践活动 ，拓展提升 1.今天 学了很多 带 “虫”的 生字 ，课外 去收集 带 “虫”的字， 记录在自己的展示本上。比比谁认识的多 。 2.师：在我们 的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧 ！ 编一编属于 我们自己 的动物儿歌。 教学内容 动物儿歌 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。